Definiciones Funcionales

Pregunta de Investigación

¿De qué manera la Implementación de Radio Comunitaria  permitirá  fortalecer las competencias comunicativas de los pobladores del caserío Hornitos (Mòrrope) para fomentar la participación comunitaria?

Preguntas concurrentes

1.    ¿Por qué los pobladores de Hornitos no han desarrollado sus competencias comunicativas?

2.  ¿Cómo se produce en el Caserío Hornitos el Diálogo de Saberes entre los agricultores?

3.   ¿Qué fenómenos han afectado la dinámica comunicacional de los pobladores de Hornitos?

 4. .  ¿Cómo se están produciendo los actos del habla   entre los pobladores de Hornitos y la Asociación de Irrigantes de Mòrrope?

5.   ¿Cuáles son las interferencias que influyen en el flujo de comunicación entre los vecinos de Hornitos?

6.     ¿De qué  manera la baja  participación comunitaria afecta al desarrollo  del Caserío Hornitos?

7.    ¿Los imaginarios sociales de los pobladores  del caserío estarán limitando la poca participación?

8.  ¿   Los pobladores de Hornitos pueden llegar a verse a si mismos como actores sociales   ?

9.  ¿ Cómo los pobladores del Caserío pueden ser los artífices de su propio  desarrollo local    ?

10.¿Qué estrategias  se pueden aplicar para propiciar la comunicación participativa  ?

VI:        fortalecer las competencias  comunicativas

                     NVI:    competencias comunicativas

VD:      fomentar la participaciòn comunitaria 

                     NVD:   participación comunitaria

TÈRMINOS RELACIONADOS A MIS VARIABLES

VARIABLE INDEPENDIENTE:

ACTOS DEL HABLA

DIÁLOGO DE SABERES

COMPETENCIAS  COMUNICATIVAS   (NVI)

VARIABLE DEPENDIENTE

COMUNICACIÒN PARTICIPATIVA

PARTICIPACIÒN COMUNITARIA  (NVD)
IMAGINARIOS SOCIALES 

DEFINICIONES FUNCIONALES 

VARIABLE INDEPENDIENTE:      FORTALECER LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 

NÚCLEO DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE:   COMPETENCIAS  COMUNICATIVAS
     ( NVI)

COMPETENCIA COMUNICATIVA

* La competencia comunicativa es saber comunicarse en un campo del conocimiento y un saber aplicarlo; saberes que comprenden conocimientos, habilidades, actitudes y valores (precondiciones, criterios, usos, reglas y normas) para realizar actos comunicativos eficientes en un contexto determinado, según necesidades y propósitos.

Niño, Víctor (2008). Competencias en la comunicación. Hacia las prácticas del discurso. Bogotá. Ecoe Ediciones.

Bermúdez, Lily; González, Liliana. La competencia comunicativa: elemento clave en las organizaciones. Quórum Académico, vol. 8, núm. 1, enero-junio, 2011, pp. 95-110. Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.

 Redalyc Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

http://www.hacienda.go.cr/cifh/sidovih/uploads/archivos/Articulo/La%20competencia%20comunicativa,%20elemento%20clave%20en%20las%20organizaciones-2011.pdf

*Es Fishman (1970), se entiende por competencia comunicativa  al expresar  todo acto comunicativo entre dos o más personas en cualquier situación de intercambio está regido por reglas de interacción social, las que define como "quién habla a quién (interlocutores),qué lengua (variedad regional, variedad de edad, sexo o estrato social), dónde (escenario), cuándo(tiempo), acerca de qué (tópico), con qué intenciones (propósito) y consecuencias (resultados)"

Fishman, Joshua. 1970. Sociolinguistics: A brief introduction. Mass.: Newbury House.

Competencia comunicativa y análisis del discurso

Mauricio Pilleux

Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades. Instituto de Lingüística y Literatura. Casilla 567, Valdivia, Chile

* Este trabajo forma parte del Proyecto de Investigación FONDECYT 1010839 (2001-2003).

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0071-17132001003600010





* D. Hymes, define la competencia comunicativa como: el uso del lenguaje en actos de comunicación particulares, concretos y social e históricamente situados, lo que destaca la función del lenguaje como producto social. Así, el concepto de comunicación adquiere una dimensión más amplia, de la simple relación entre un “emisor” y un “receptor”, pasa a considerarse la interacción entre dos interlocutores, quienes en un plano de igualdad, en un contexto sociocultural y mediante actos comunicativos se hacen partícipes del intercambio de sentidos y significados (2003, No. 4, p. 37).

Cómo la Competencia Comunicativa ayuda al desarrollo de la Oralidad en los estudiantes de Básica Primaria y Secundaria
 Martha Cecilia Villamizar Álvarez Mario Alexander Rincones Guerra Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés Bogotá, 2010



http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7935/T26.10%20V712c.pdf?sequence=1

ACTOS DEL HABLA

Según el autor  Habernas  dice que los Actos del Habla están regidos por distintas categorías de acciones dirigidas al entendimiento o la obtención de un fin en concreto.

Habermas, J. 2001. Teorìa de la acción comunictiva. Vol. I. Madrid: Taurus.

Consecuencias para la educación de las concepciones de Searle Y Habermas sobre el lenguaje

Sandra Racionero, Oriol Rìos y Martha Soler

Universidad de Barcelona.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2376686

Austin postuló que un Actos del Habla está formulado por tres subactos, a saber: 1) un acto locucionario que consiste en producir una serie de sonidos (o marcas gráficas) con un cierto sentido y una cierta referencia; 2) un acto ilocucionario con una “fuerza ilocucionaria”, ésta entendida como su condición de promesa, amenaza, petición, recomendación, etcétera; y 3) un acto perlocucionario que se refiere al efecto que tiene el acto ilocucionario sobre el destinatario.

Austin, John L. How to do things with words, mit Press, Cambridge,Mass. (Trad. castellana por Genaro R. Carrió y Eduardo A. Rabossi en Ediciones Paidós, Cómo hacer cosas con palabras. Palabras y acciones, Barcelona, 1981.)

La teoría de los actos de habla y el análisis del discurso

Elizabeth Brody Angers*

http://148.206.107.15/biblioteca_digital/capitulos/328-4671pvw.pdf

Searle (1969)  todos los Actos del Habla tienen una fuerza ilocucionaria que impide que lo consideremos solo locucionario. Si fuera una simple pregunta neutra, podría ser locucionario, pero no es una simple pregunta, es una acción, una propuesta y, por lo tanto, es ilocucionario (pretendo que acepte).

Desde los actos de habla de Austin a los actos comunicativos. Perspectivas desde Searle, Habermas y CREA

Marta Soler

Ramón Flecha

Universidad de Barcelona.  España

Revista Signos  2010 / 43. Número Especial. Monográfico Nº 2   363-375

http://www.scielo.cl/pdf/signos/v43s2/a07.pdf






DEFINICIONES FUNCIONALES


VARIABLE DEPENDIENTE:         PARTICIPACIÓN COMUNITARIA  ( NVD)


La participación comunitaria: Es el conjunto de acciones que despliegan diversos sectores comunitarios, en la búsqueda de soluciones a sus necesidades específicas… está ligada al desarrollo comunitario de un sector o un grupo comunitario y tiene como eje el mejoramiento de las condiciones de vida en la comunidad.


LIDERAZGO, PARTICIPACION COMUNITARIA Y CIUDADANA PROYECTO: “FORTALECIMIENTO DE LAS ORGANIZACIONES PERTENECIENTES A LA ASOCIACION DE PROYECTOS COMUNITARIOS. A.P.C.”. ASOCIACIÒN DE PROYECTOS COMUNITARIOS. POPAYAN 2005


http://www.asoproyectos.org/doc/Modulo_1_Liderazgo.pdf




La participación comunitaria constituye una de las iniciativas que en la actualidad están favoreciendo los procesos de desarrollo y revitalización de los espacios urbanos habitados. Dicha participación se expresa de forma diferenciada dependiendo del estilo de vida de los agentes; el cual constituye un factor determinante en la búsqueda de calidad de vida. Desde cada estilo de vida se establecen relaciones entre lo material, lo cultural y lo simbólico, así como formas de interconexión individual y colectiva con el entorno social y natural que pudieran representar una potencial contribución a la comunidad.

Estilos de Vida y Participante Comunitaria. La Calidad de Vida como finalidad.
Ligia Sanchez Tovar
Josè Rafael Gonzàlez

http://www.bvs.gob.ve/libros/Estilos_de_vida_y_participciion.pdf

Rowe, Killiher & Winchester-Seeto (2012) plantea sobre la participación comunitaria que esta se trata de un proceso orientado al logro de metas y necesidades compartidas por los pobladores de una comunidad y cuyas decisiones afectan las posibilidades de alcanzarlas.

Rowe, A., Kelliher, M., & Winchester-Seeto, T. (2012). Community Participation. In Typology of Participation activites (pp. 11–23).

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

SENTIDO DE COMUNIDAD, PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y VALORES EN

LIDERES/AS COMUNITARIOS/AS EN CONTEXTOS DE VULNERABILIDAD SOCIAL

Tesis para optar el título de Licenciado en Psicología con mención en Psicología Social que presenta el Bachiller:

MIGUEL AUGUSTO NICOLÁS SEMINARIO OBANDO

ASESORA:

ROSA MARÍA LUISA CUETO SALDÍVAR

http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/5819/SEMINARIO_OBANDO_MIGUEL_SENTIDO_LIDERES.pdf?sequence=1&isAllowed=y






COMUNICACIÒN PARTICIPATIVA

La comunicación participativa busca la emancipación de las personas, alentando el diálogo horizontal para el reconocimiento de los problemas comunitarios y la búsqueda de soluciones. (Gumucio 2008, 1041)

GUMUCIO , Alfonso y TUFLE, Thomas. 2008

Antología de la comunicación para el cambio social. La Paz. Editorial Plural.

El rol de la comunicación en los procesos de participación ciudadana a nivel local: El caso del distrito de Barranco

Tesis para optar el Título de Licenciada en Comunicación para el Desarrollo que presenta la Bachiller:   LORENA CARRASCO ALEGRE

NOMBRE DEL ASESOR: Gabriel Calderón Chuquitaype

Lima, 2011.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

FACULTAD DE CIENCIAS Y ARTES DE LA COMUNICACIÓN

http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/123456789/4752/CARRASCO_ALEGRE_LORENA_PARTICIPACION_CIUDADANA.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Del Valle, a partir de este trabajo de revisión, entiende la comunicación participativa como una reflexión enmarcada en el contexto del desarrollo, que involucra dos problemáticas: La problemática del poder, pues al proponer la democracia participativa reubica el poder y la toma de decisiones, una problemática de la identificación, pues para el ejercicio de la participación de las comunidades hace falta recuperar las capacidades autorganizativas y las dinámicas culturales.

Del Valle, C. “Comunicación participativa: aproximaciones desde América Latina”. Redes.com, 4, 113-130, 1997.

Mari Sáez, Víctor Manuel

EL ENFOQUE DE LA COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA PARA EL DESARROLLO Y SU PUESTA   EN PRÁCTICA EN LOS MEDIOS COMUNlTARIOS

Razón y Palabra, vol. 15, núm. 71, febrero-abril, 2010

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Estado de México, México

http://www.redalyc.org/pdf/1995/199514914043.pdf






Gumucio (2002; 32) expresa: Los principales componentes que caracterizan a la comunicación participativa se relacionan con su capacidad de involucrar a los sujetos humanos del cambio social en el proceso de comunicar.
La Comunicación Participativa estimula:  La participación activa de las personas en el diseño y ejecución del proyecto y su evaluación, facilitan la identificación de las necesidades relacionadas con la problemática,  se fomenta la cohesión, participación y desarrollo de los procesos de desarrollo, promueve la reflexión sobre las diferentes acciones que se pueden implementar, permite identificar las principales alternativas de solución accesibles a las capacidades locales.


Metodología y Técnicas para la Comunicación Participativa
Autor:  Fran Bodecker, Estelí




http://abacoenred.mayfirst.org/wp-content/uploads/2015/10/metodologias_y_tecnicas_de_comunicacion_participativa.pdf